Cyrulnik y colaboradores (2002), definen la resiliencia, como la capacidad de una persona para desarrollarse o bien para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores.

“Reflexionar durante la acción consiste en preguntarse lo que pasa o va a pasar, lo que podemos hacer, lo que hay que hacer, ¿cuál es la mejor táctica, qué orientaciones y qué precauciones hay que tomar, qué riesgos existen, etc.? (Perrenoud, 2010, pp. 30-31).

Para responder a estos cuestionamientos te invitamos a leer el siguiente artículo y plantearte actividades o escenarios que consideres factibles para el desarrollo de un nuevo ciclo escolar.

El mundo posterior al Covid-19 podría ser el mundo pre-Incheon – o incluso pre-Dakar

Hagamos una reflexión sobre qué pasará con los niños más pequeños que están iniciando su escolarización y cómo se establecerán redes de apoyo para acercarse a los niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad.

Considerando la agudización de las diferencias sociales y educativas, así como la disponibilidad de recursos ¿será posible garantizar la educación para todos?, ¿es factible el uso de “bajas tecnologías, más que tecnológicas, como propone el artículo?

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