La narración nos hace otros, es reflexión y cambio.

La narración es uno de los referentes para reflexionar sobre la práctica.

El relato como proceso cotidiano, genera otras narraciones, muchas resonancias y puede mejorar nuestra práctica: miramos y preguntamos de otra manera, revisitamos situaciones, comprendemos mejor lo que nos pasa y les pasa a los estudiantes o a otros colegas.

Resonancias de la narración

En la escuela coexisten múltiples formas narrativas que nacen de nosotros y al mismo tiempo nos afectan: un diario pedagógico, un ensayo, un artículo, el relato de un incidente crítico de nuestra experiencia, la historia de vida (mía o de otros), la biografía de un maestro memorable, nuestras autobiografías, notas en el pizarrón, una poesía escrita en la pared, una foto, un video. Todos los anteriores son relatos- individuales o colectivos, complejos o simples, breves o extensos- detonadores a su vez de la reflexión, generadores de efectos o resonancias en los docentes que pueden mejorar su práctica:

• Escribiendo un diario pedagógico entendemos mejor qué nos pasa, volvemos a leerlo, sale algo nuevo; reescribimos, seguimos aprendiendo, con una lógica de la espiral, no de línea.

• Una maestra lee su diario a sus colegas, escuchamos, reflexionamos, crece la empatía entre nosotros, la experiencia compartida nos acerca.

• Organizamos un cuaderno rodante que circula entre el colectivo docente y hacemos memoria de todos.
• Leo el trabajo de un estudiante, conversamos y escribimos juntos sobre su aprendizaje; compartimos el relato en el consejo técnico.

• Escuchamos una noticia, nos preguntamos, propongo escribir un texto colectivo para compartirlo en la escuela, con los estudiantes. Reflexionamos y actuamos.

Relaten, miren las resonancias en ustedes de las situaciones descritas y de la fotografía anterior, lejana a nuestra realidad y al mismo tiempo tan cerca, escriban acerca de las resonancias.