Existe consenso en que es necesario que la escuela priorice una formación para la vida, lo cual implica considerar la centralidad del estudiantado, su proceso de aprendizaje y las situaciones y problemas que se presentan en los contextos concretos en los que se desenvuelven.

En ese sentido, resulta fundamental que las y los estudiantes desarrollen una forma de pensar sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial para responder a los retos que les plantea e incidir en su transformación.

Para promover que los estudiantes participen e influyan de forma positiva en el mundo que les rodea, es relevante que las maestras y maestros:

Reconozcan los espacios en los que se desenvuelven en todos sus ámbitos: territorio, historia, organización social, tradiciones y costumbres, economía, entre otras.

Valoren sus saberes, conocimientos e intereses como base de su proceso de aprendizaje.

Consideren aspectos y situaciones relevantes que influyen en su vida, en la escuela y en la comunidad, tales como: higiene, salud, adicciones, tipos de violencia, entre otros.

Propongan proyectos que articulen saberes y conocimientos escolares con la realidad de los estudiantes, que los motiven a comprender, explicar y cuestionar situaciones o problemáticas del contexto local y global.

Identifiquen sus motivaciones y necesidades respecto al trabajo en el aula, a partir de su nivel de involucramiento en las actividades escolares para brindar un acompañamiento pertinente.

Resignifiquen su relación con la comunidad para promover su participación y colaboración en la formación de los estudiantes y en la construcción de una ciudadanía responsable.

Reflexionen colectivamente sobre sus propias prácticas y los argumentos que fundamentan las decisiones que toman en el aula y en la escuela como una forma de avanzar en el fortalecimiento y revalorización de la docencia.